淡江大學

第二期計畫目的在於輔導大一新生順利轉銜，延續與擴散前期教育創新經驗，持續培養學生的核心素養，激發他們的探索精神和積極學習態度。
以此為目的，朝現有的法規、行政管理、學習環境、課程結構、教學方法和學生學習態度進行全面的調整和更新：

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一、校內行政法規與學習環境更新之衝擊評估與因應策略：
淡江大學已有在教學卓越計畫和高教深耕計畫的推動下，對於行政法規進行適當的修正，包括開設、安排課程和校外教學的規定，並且推動跨領域學分學程，同時放棄了過去偏重研究而忽視教學的人事獎勵政策。
為更深入轉銜輔導機制、連結創經驗、強調跨學科合作，包括全校性單位的共同協作，將經過教務會議、行政會議和校務會議的審議，完成規則的修訂，從而為計畫創建一個有利的制度環境，也在其他行政操作、學習環境與空間管理等，透過計畫主持人學術副校長的有效溝通，以及各學院院長對教師的協助，能夠迅速有效地應對計畫帶來的挑戰。

二、對教師教學發展之衝擊評估與因應策略

為強化「重視研究的教學型大學」定位，淡江大學積極落實獎勵制度，以提升教師的教學質量及熱情。針對教師教學發展進行展望，計畫團隊透過教師教學發展中心，舉辦系列增能活動，並成立教師社群，以促進教研技巧、研討關鍵議題，也在跨院系教師間的交流與學習。
當前階段，預計聚焦推動教師發展，透過制度設計引導教師行為，激勵教師主動參與教學創新，並鼓勵跨領域合作。
在教學支持方面，教育學院、教師教學發展中心及永續發展與社會創新中心將提供必要的訓練資源。這包括培訓師資及辦理教學發展工作坊，以增進教育訓練，同時，共同籌備與授課，進而提升輔導和教學品質之成效。

三、對師生關係之衝擊評估與因應策略

從傳統講授模式轉變為更加互動與實踐導向的教學，轉變中，學生的學習動機預期將會提高，因為課程教學模式本身就激發了學生的學習興趣，使學生能夠跳脫固定的課堂模式，參與更多的實作與社會實踐。此種教學模式的實施直接影響學生之學習動機。為了使學習成果的評量更為公正，淡江大學會更加注重多元評量方式，提高了課堂參與、實際操作及成果展示的比重。主要用意是鼓勵學生在學習過程中更加積極主動。

為支持素養導向教學模式，淡江大學將修改相關行政法規，放寬對開設課程和校外教學的規定，開展跨校、跨院共同學程，改變過去的獎勵規定，以更好地獎勵教學成就。教師教學發展中心也舉辦了增能活動，鼓勵教師社群的形成，促進教師間的互動和學習。師生關係方面，素養導向之相關計畫作為也會使師生互動更加緊密。通過共同參與課程設計、教材開發，以及教育實踐，師生將共同構建知識，師生合作關係將進一步加深。

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「未來大學：大一年機制常態化與教師社群創新培力」計畫，不僅是對淡江大學在人文與社會科學教育領域價值的再定義，也因推行計畫而起的變革與挑戰，將被視為促進淡江大學進步的關鍵因素，引領淡江向著更加卓越的大學未來邁進。